lunes, 27 de octubre de 2014

2da. Actividad de Participación V311 - 25/10/14

Walter Riso en su libro "Aprendiendo a quererse a sí mismo" (2003)  plantea:


"Lo que piensas y sientes acerca de ti mismo es aprendido y almacenado en forma de teorías llamadas auto-esquemas. Hay auto-esquemas positivos y negativos. Los primeros te llevarán a estimarte, los segundos a odiarte. Nadie contempla y cuida a una persona que odia. De manera similar, si la visión que tienes de ti es negativa, no te expresarás afecto, pues no creerás merecerlo. Si tu auto-esquema es positivo y no lo alimentas, se desvanecerá. Algunas personas, en lugar de felicitarse, disimulan su alegría con un parco y flemático: "No es nada" o "era mi deber". La negación del reconocimiento
personal es una forma de auto-destrucción.

En los auto-esquemas se entrelazan cuatro aspectos fundamentales que, para fines
didácticos, intentaré separar. En realidad, se fusionan en un todo indisoluble y conforman el núcleo principal de la auto-valoración personal. Pueden convertirse en sólidos cimientos sobre los cuales podrás edificar un yo fuerte y seguro, o en la principal fuente de autoeliminación y auto-menosprecio. Ellos son: el Auto-concepto(qué piensas de ti mismo), la Auto-imagen (qué tanto te gustas), la Auto-estima (el autorefuerzo, que tanto te premias) y la Auto-eficacia (qué tanta confianza tienes en ti mismo).
Son los cuatro soportes de un buen ego, o los cuatro jinetes del Apocalipsis. Si fallas en
alguno, será suficiente para que tu auto-esquema se muestre cojo e inestable. En ciertas
situaciones, si uno de los jinetes se desboca, la "manada” entera puede seguirlo."

El libro completo lo pueden descargar aquí: http://www.walter-riso.com/files/capitulos/APRENDIENDO%20A%20QUERERSE.pdf

Les planteo ahora un video, es sobre una campaña publicitaria de Always #LikeAGirl  sobre la mujer y su autoconcepto. 

De cómo muchas mujeres tienen ideas erradas, prejuiciosas o ridículas acerca de lo que es "ser mujer" o "ser niña" según el caso. 






La pregunta para ustedes es...
¿Cómo afecta el Auto-Esquema a las destrezas de Inteligencia Emocional?
¿Que reflexiones puedo extraer de este video, considerando el texto anterior?


Minuta 2da sesión V311 - 25/10/14

La 2da sesión del grupo V311 (II-2014) inició con el planteamiento de las actividades a realizar las 2 próximas clases: 01 y 08/11/14. Se organizaron los grupos para las siguientes actividades:

1. 01/11/14 - Presentación de Toma de Decisiones: Por grupos, deben investigar el tema asignado, y presentar en un tiempo máximo de 20 min. :

    a) Exposición Grupal, con su respectiva presentación en pantalla.
    b) Dramatización, sobre el tema, preferiblemente relacionado al ámbito educativo.
    c) Informe escrito, bajo normas URBE, con sus respectivo sustento teórico. Enviado por e-mail a cborges@urbe.edu.ve o en CD. Fecha TOPE 01/11/14

2. 08/11/14 - Cine Foro: Por grupos, analizar la película asignada, y presentar un informe (que luego será discutido en clase) del análisis de contenido de los siguientes aspectos:

    a) Inteligencia emocional de los protagonistas (selecciona 1 o 2 autores para sustentarlo teóricamente)
    b) Proceso de Toma de decisiones de acuerdo al contexto de la película
    c) Cómo influye la IE del personaje principal en sus acciones y decisiones.
    d) Conclusión final de lo visto en clase con el mensaje de la película
    Informe escrito, sustentación teórica, de 4 a 6 páginas máximo. Normas URBE


Los equipos quedaron conformados de la siguiente forma: 

INTEGRANTES DEL EQUIPO
TEMA EXPOSICIÓN + DRAMATIZACIÓN + INFORME
PELÍCULA 
 CINE FORO
1
ALVARO BRACHO
YARISMA PEREZ
LIZ MOSCOTE
BARNARD HERRERA
ROSANYELA SORANNO
DUGLEYMI VARGAS
INTUICIÓN VS RACIONALIDAD EN LA TOMA DE DECISIONES
EN BUSCA DE LA FELICIDAD
2
MÓNICA LEÓN
KARINA FLORES
MAHOLY GOTERA
NICOLE CEDEÑO
MARIA G. MORENO
EDITH GIL
TOMA DE DECISIONES GRUPALES: PENSAMIENTO GRUPAL Y APROBACIÓN SOCIAL
INVICTUS
3
EURO FEREIRA
IRMA GOITIA
YUBIELY HERNÁNDEZ
RENNY FINOL
CREATIVIDAD EN LA TOMA DE DECISIONES
UN SUEÑO POSIBLE
4
EMPERATRIZ AGUILAR
URZULA ARREDONDO
MARLEIVIS CUJÍA
LISBETH IGUARAN
SUHEL TREJO
MARTHA MARTINEZ
YENITZA GUTIERREZ
LA BÚSQUEDA DEL ÉXITO VS EL MIEDO AL FRACASO EN LA TOMA DE DECISIONES
LA VIDA ES BELLA
5
VANESSA BARRRA
VANESSA BERMUDEZ
ELOHANA HERNÁNDEZ
RICHARD ROMERO
ERRORES DE PENSAMIENTO Y TOMA DE DECISIONES
BAJO LA MISMA ESTRELLA
6
LISSETH FERNANDEZ
ANA MUÑOZ
GISELA VETENCOURT
ANTONIETTA WETTEL
HENSY CEDEÑO
TOMA DE DECISIONES Y SOMBREROS PARA PENSAR (DE BONO)
LOS CORISTAS
7
JACKELINE AVILA
MARIA PIRELA
YANELY URDANETA
LIGIA RIVAS
LIDERAZGO Y TOMA DE DECISIONES
PRECIOSA

Posteriormente, se realizó una dinámica de Arte-Terapia, no planteada como terapia en sí mismo, sino como ejercicio de auto reflexión, auto análisis y auto conocimiento. Se plantearon algunos estímulos (Autoretrato, una persona que me hace feliz, cuando era niño, un sueño reciente, etc. basado en la propuesta de #30diasdibujando de @Psiquearte) y luego algunos participantes compartieron y comentaron su experiencia, siendo apreciada y valorada como una actividad interesante y de provecho para el mejoramiento personal. 

Seguidamente se procedió a realizar las exposiciones pautadas para ese día, con estupendos resultados, se observó un excelente desempeño y preparación de los equipos, demostrando organización, preparación y disposición para el aprendizaje. Felicidades!


Algunos recuerdos fotográficos de la clase:




































domingo, 19 de octubre de 2014

Minuta 1ra. sesión 18/10/2014 - Sección V311 Octubre 2014

Reciban un cordial saludo, estimados Maestrantes de la sección V311!

El 18/10/14 iniciamos la materia Toma de Decisiones e Inteligencia emocional. Con un poco de retraso, pero gracias a su estupenda y nutritiva participación, logramos completar efectiva y exitosamente los contenidos previstos. 
Comenzamos con la presentación dela cátedra, y su planificación, tal y como se describe en el siguiente cuadro:


Fecha
Actividad
18/10/14
Presentación. Contrato de Aprendizaje. Pautas generales.
Inteligencia emocional.
25/10/14
Inteligencia Emocional aplicada a la Gerencia Educativa.
Exposición + Ensayo + Dinámica acerca de Competencias de IE (20%)
01/11/14
Toma de Decisiones.
Actividad en el Blog Educativo  (5%)
Análisis de Caso  + Role Playing (20%)
08/11/14
Relación entre Toma de Decisiones e Inteligencia Emocional.
Revisión del Blog educativo (5%)
Cine Foro + Informe + Conclusiones (20%)
Artículo sobre temática libre IE y Toma de Decisiones (15%)
*Todas las clases
Asistencia, puntualidad, permanencia y participación (5%)
Rasgos actitudinales (5%)


Seguidamente, se realizó una dinámica de presentación, donde cada participante manifestaba su "Lema Personal", con el fin de identificar valores, principios y lineamientos personales, a modo de ejercicio de autoconciencia. 

Luego, se discutieron conceptos básicos, como Inteligencia, Emoción y las definiciones de los autores Salovey y Mayer y Goleman sobre la Inteligencia Emocional, revisando su propuesta teórica. 

Finalmente, se organizaron equipos de trabajo para el desarrollo de la próxima sesión el 25/10/14, donde deben presentar una exposición sobre el tema seleccionado, desarrollar una dinámica para vivenciar-formar-experienciar el tema aplicado a la Gerencia Educativa, y un informe de tema (considerar normas URBE, sustentación teórica, bibliografía) que será entregado en CD o vía correo electrónico a cborges@urbe.edu.ve . Los equipos quedaron conformados así:

1. Resiliencia e Inteligencia Emocional: Euro Fereira, Irma Goitia, Yubiely Hernández, Renny Finol.

2. Optimismo e Inteligencia Emocional: Álvaro Bracho, Yarisma Pérez, Liz Moscote, Barnard Herrera, Rosanyela Soranno, Dugleymi Vargas. 

3. Mindfulness e IE: Emperatriz Aguilar, Urzula Arredondo, Marleivis Cujia, Suhel Trejos, Martha Martinez, Yenitza Gurierrez.

4. Bullyng e IE: Mónica León, Karina Flores, Maholy Gotera, Nicole Cedeño, Maria G. Moreno, Edith Gil.

5. Estrés Laboral del docente e IE: Jackeline Ávila, María Pineda, Yanely Urdaneta, Ligia Rivas.

6. Cerebro Triuno e IE: Lisseth Fernández, Ana Muñoz, Gisela Vetencourt, Antonietta Wettel.

7. Trastornos emocionales e IE: Vanessa Barrera, Vanessa Bermúdez, Elohana Hernández, Richard Romero, Hensy Cedeño.

Cualquier duda o inquetud, sugerencia, pueden abiertamente plantearla por aquí o a mi email cborges@urbe.edu.ve 



lunes, 13 de octubre de 2014

Actividad de Participación V311CE y V311- Octubre 2014 (ambos grupos)

El siguiente articulo lo he tomado del Blog de Emma Sanchez.

 http://emmasanche6.wix.com/emmasanchez#!La-Rabia/c141c/D1081A9A-E5FE-45E5-A1F0-62459E526F14

Lo comparto con ustedes porque me gusto mucho la descripción que hace la autora de una emoción tan fuerte como es la RABIA. ¿Qué se siente? ¿qué la aumenta? ¿cómo se disminuye? ¿es útil? ¿como vemos el mundo bajo esa mirada? ...y sin ella? ¿Cómo afecta el proceso de Toma de Decisiones?.
La invitación es a leer el artículo y ofrecer su reflexión o ideas acerca del tema, relacionandolo siempre con la Inteligencia Emocional. 


Con Rabia…
Hoy escribo con rabia sobre la emoción de la rabia. El calor sube a la cara, la respiración se escucha fuerte en la habitación vacía, ocupada solo por mí y la rabia… ¿es ella mía, “mi” rabia, o soy yo de ella? el pulso está agitado y la piel se siente caliente, los ojos fijos y la mirada poderosa….Es la rabia que se hace presente. Hay silencio, pues no quiero hablar, quiero estar lejos y callar, o quiero gritar pero no quiero dañar.

¿Les ha pasado? Todos aprendemos desde pequeños a sentir rabia, como aprendemos a sentir alegría, y nos enseñan a intentar controlarla como igual controlamos las carcajadas de felicidad en un funeral. Creo que siempre me ha fascinado esta emoción; tanto como la de la alegría. Hace pocos días redescubrí de la mano de una paciente, los efectos benéficos que puede tener la rabia bien dirigida, así como la alegría bien expresada; en su justa medida. Tanto como la alegría se merece su momento sin ser apagada antes de tiempo, la rabia también reclama ser sentida. Era su rabia una energía vital que le permitía a ella pedir un lugar, denunciar sus dolores, asumir que se merece lograr lo que quiere y salir en busca de eso impulsada por algo más poderoso que su pensamiento. Sin embargo, como cualquier emoción intensa, la rabia se desbocaba, cogía brío por sí sola, una inercia que enceguecía, no le permitía hablar, expresar su dolor, hacerse escuchar. La rabia llenaba el grito y éste llenaba su casa y saturaba los oídos de su esposo. La rabia la hacía reprocharle por ser quien es él, aun cuando ella sabe que quiere lo que él es. En vez de que su rabia la hiciera competente, la convertía en una víctima inmovilizada y paralizada, una boca desbocada, una inundación  de sí misma.  

Es bastante difícil desprenderse de la rabia. Aquellos que dicen que se les pasa rápido, usualmente lo logran cuando el interlocutor no continúa insistiendo sobre el tema que los hizo enfadar, o cuando la situación tiene algo de pasajero. La rabia se prende, se acumula, se contagia, es como un virus que le crece a uno en la sangre, calienta el cuerpo, pone roja la piel, sube la presión. ¡La rabia es vida! Es energía vital como lo es el orgasmo o la carcajada. Suena paradójico que lo ponga en estas palabras cuando también es destrucción, y además con signos de admiración cuando cualquier psicóloga o persona del ámbito de la consejería para la salud mental no escatima esfuerzos en pedir calma, serenidad… ¡pero venir a destacar sus ventajas! Bueno, de nuevo creo que lo que no se sataniza, se puede transformar. El amor es una emoción hermosa pero la manera como amas no la dicta el amor mismo. Puedes ser una celosa patológica por amor, o un “intenso” sin remedio por amor, pero el amor en sí no es el culpable de que lo utilices mal, sin su debida medida, sin ajustarlo al contexto, sin la sabiduría para construir con él un mundo hermoso. Creo que lo mismo pasa con la rabia, ella no tiene la culpa de que tu la utilices como excusa cada vez que le quieres echar el carro a alguien en la calle, recordarle la madre al que te atendió mal, pegarle a tu mujer, gritarle a tu hijo, o aislarte en la indiferencia. Si dejáramos de utilizar las emociones como excusas y a nosotros como víctimas, “es que fue por rabia” o “es que estoy enamorada”, tal vez podríamos dejar de tenerle miedo a la emoción, y más vigilancia a nosotros mismos.

Y entonces me acuerdo de una nombrada cita de Aristóteles, "Enojarse es fácil, pero enojarse en la magnitud adecuada, con la persona adecuada, en el momento adecuado, eso es cosa de sabios".

…Sin rabia
Ha pasado un día, la misma habitación parece más grande, más fresca, la respiración no se siente, las manos se relajan en el teclado, la cabeza no pesa, los ojos observan, la sangre no me recuerda mi vida, la sonrisa se dibuja y hasta se emociona el pensamiento.

¿Cómo es tener una vida sin rabia? Una vida imperturbable por los eventos diarios, en donde no haya la más mínima molestia, en donde como budistas anduviéramos por ahí entre el tráfico meditando en el bus y siempre respondiendo con compasión. No he probado una vida de este modo aunque quisiera, he tenido muchos días tranquilos (cada vez más) pero quisiera experimentar un día imperturbable, lleno de la emoción del amor, la compasión y la alegría. Un día entero, ¡qué digo! toda una semana, en que nada pudiera arruinar la conjunción con la humanidad. Un día en donde no hubiera un sola preocupación molesta, un solo sonido, un solo silencio, una respuesta, un muy caliente o muy frío, un muy cerca o muy lejos, un muy blanco o muy negro como para perturbar mi alma. Supongo que sería maravilloso. Ese es el ideal que albergan muchos; nadie piensa que quiere tener una pareja para pelear y enojarse, por ejemplo, ¡y no pienso argumentar lo contrario! Pero idealizando la ausencia de conflicto sin haber aprendido a sentir la rabia, a escuchar lo que quiere decir, a dejarla hablar sola, respetuosamente como un viejo compañero de viaje, ¿no nos estamos privando de un pedazo de vida, de nosotros mismos? Debido a este fuerte ideal, ¿no andan muchos por ahí huyéndole a la conjunción con los otros? Porque no sé ustedes, pero yo creo que en la relación (conmigo mismo, con mi vecino, con mi pareja, con la sociedad), existe el conflicto, y existe el dolor, la rabia, la incomprensión, y también el amor, la compañía y la más absoluta felicidad. ¿No somos todos tanto agua como carne? ¿No requerimos todos un poco de balance entre la pausa y el movimiento? Bueno, hoy sin rabia, propongo darle su justo lugar, para que pueda ser riachuelo y no río embravecido.

Por Emma Sánchez
Mg. Psicología Clínica


Minuta 2da sesión V311CE - 10/10/14

2da Sesión de la Materia Toma de Decisiones e Inteligencia Emocional, sección V311CE - 10/10/14

Iniciamos con una dinámica relacionada a la Arte-terapia, como un ejercicio propuesto para el estímulo de la creatividad y procesos de expresión emocional asociados al hemisferio derecho. Esta actividad fue bien recibida entre los participantes, al concentrarse y disfrutar la tarea, así como también, muchos plantearon el contacto con su niño interno, como buen método para relajarse mentalmente, y otros para revisar la valoración  de aspectos personales no resueltos.

Continuamos con las Exposiciones y sus respectivas dinámicas, todas muy bien planteadas y desarrolladas, con temas novedosos para muchos, y con amplia participación y aportes de los maestrantes. Se revisaron los temas en relación a la Inteligencia Emocional: Resiliencia, Optimismo, Estrés laboral, Mindfulness, Cerebro Triuno y Trastornos Emocionales.

Se asignaron finalmente, las pautas para la actividad de la 3ra sesión 07/11/14, dela siguiente manera:

TOMA DE DECISIONES

En equipos, preparar una Presentación sobre el tema asignado, y un Caso práctico asociado al tema, el cual debe ser dramatizado en aula. Recuerden que deben basarse en el Proceso de Toma de decisiones y relacionarlo con el tema en cuestión. 
*Tanto el contenido como el guión de la dramatización debe ser entregado como en Informe escrito. 
*Tiempo de Exposición: 20 minutos (por favor considerar esto para el manejo efectivo del tiempo en clase)

Criterios de Evaluación:

  • Presentación (exposición)  Tiempo máximo: 10min
  • Dramatización de Caso Practico Tiempo máximo: 10 min
  • Informe : Entregarlo en CD. Que incluya: Portada, bibliografía, todo el contenido investigado bajo citas y su respectiva bibliografía. Incluir además el Guión de la Dramatización.

Equipos:

  1. Intuición vs Racionalidad en el proceso de Toma de Decisiones: Juan Diaz y Kelly Fontalvo
  2. Creatividad en el proceso de Toma de Decisiones: Eideger De la Cruz, Eligia Garizabal, Sandra Martinez.
  3. Pensamiento grupal y aprobación social en el proceso de Toma de Decisiones grupal: José Guerrero, Luz Alba Paba.
  4. Búsqueda del éxito y Temor al fracaso en el proceso de Toma de Decisiones: Liney Bedoya, María Patricia Isaza, Celeider Pineda, Adriana Tovar, Juan José Vega.
  5. Aplicación de los Sombreros para Pensar en el proceso de Toma de Decisiones: Brillit Bastidas, Juan Pablo Epieyu, Rosario Illidge, Leyla Solano. 
  6. Errores de Pensamiento en el proceso de Toma de Decisiones: Westin Vega, Ana Aguirre, Mohamed Ramirez. 
Se les envió ademas por correo electrónico notas preliminares, y material bibliográfico sugerido. 

Algunas imágenes de la clase :)