lunes, 30 de junio de 2014

Minuta de clase del 27/06/14 Sección V311CE

Reciban un caluroso saludo, estimados estudiantes de la sección V311CE.

El pasado viernes 27/06/14 tuvimos una accidentada 3ra sesión. 

Iniciamos revisando las calificaciones acumuladas hasta el momento, así como las actividades de participación en el Blog. 

Por problemas del servicio eléctrico, ese día se vio interrumpida la actividad desde las 3:30pm hasta las 5:00 pm, momento en el cual se re-estableció la energía. 

Parte de la sección no regresó a la clase, y otras estudiantes si. En un proceso abierto de Toma de Decisiones, pues se optó por continuar con la actividad pautada.

De este modo, los grupos presentaron los temas:

  1. Neurociencias y Toma de Decisiones
  2. Toma de Decisiones y Temor al Fracaso o Búsqueda del Éxito.


Quedando así pendientes para la próxima clase los temas de:

  1. Toma de Decisiones grupales
  2. Creatividad y Toma de Decisiones
  3. Errores de Pensamiento y Toma de decisiones. 

La Actividad de Reflexión y Participación propuesta para estas semanas es una entrada antigua del mismo Blog, pero se las propongo a uds para revisar sus opiniones (dale clic al link): 



De igual forma se establecieron los lineamientos de la 4ta y ultima sesión, a efectuarse el viernes 11 de julio:


CINE FORO:Informe escrito, sustentación teórica, de 4 a 7 páginas,  Normas URBE


Por equipos, realizar un análisis de contenido de la película "LOS CORISTAS", donde planteen sus observaciones en relación a: 
1. Inteligencia emocional de los protagonistas (considerando las  competencias planteadas por Goleman / Salovey y Mayer))
2. Proceso de Toma de decisiones de acuerdo al contexto de la película
3. Cómo influye la IE del personaje en sus acciones y decisiones.
4. Conclusión final de lo visto en clase con el mensaje de la película





ENSAYO

    En forma individual o parejas, desarrollar un ENSAYO sobre un tema de elección libre, pero que esté relacionado con la asignatura y sus focos de estudio: INTELIGENCIA EMOCIONAL  Y   TOMA DE DECISIONES. 

-Aplicar Normas URBE
-Basamento teórico, al menos 5 autores. (Citados apropiadamente)
-Todos los elementos propios de in informe: Portada, índice, contenido, bibliografía. 
-Extensión: 3-4 páginas mínimo.


Para cualquier inquietud, no duden en consultar por aquí o por correo cborges@urbe.edu.ve 


ALGUNOS RECUERDOS DE ESTA SESIÓN (Dramatizaciones):










lunes, 9 de junio de 2014

4ta Sesión V311 - 07/06/14 - Actividad de Cierre.

Este día finalizamos exitosa y satisfactoriamente la asignatura de Toma de Decisiones e Inteligencia Emocional. 



Comenzamos la sesión con el Cine Foro, donde se realizó un análisis de contenido de la película "Los Coristas", aplicándolo al ámbito de la Inteligencia Emocional y la Toma de Decisiones en la práctica educativa, aquí pueden ver algunos extractos de la película. 

La relevancia de esta actividad radica en poder detectar y aplicar los principios teóricos estudiados en aula, y ver la aplicabilidad de los mismos, reflejarnos en los personajes  

Los invito a que realicen sus comentarios particulares en la sección correspondiente de esta entrada




Seguidamente, cada participante presento el resumen del Ensayo sobre un tema libre de IE y Toma de Decisiones, lo que nos permitió revisar una variedad de reflexiones y desarrollo de variadas temáticas. 

Finalmente, se realizó el Cierre de la Materia, donde tanto los participantes como la facilitadora comentaron sus conclusiones sobre el desarrollo de la asignatura. 

Para finalizar, les agradezco la oportunidad de compartir los poco que se, como les comenté ese día, todos somos aprendices, todos somos maestros, nadie se las sabe todas, esto es un proceso de aprendizaje continuo, y  de verdad que la sinergia lograda por el grupo fue lo que permitió tener tan buen desempeño. La actitud abierta y participativa es la clave para aprovechar las experiencias que se nos presenten, y mientras menos resistencia tengamos ante nuevas situaciones pues mas provecho podremos obtener de las mismas. 


Mis mejores deseos de éxito para su desarrollo académico, profesional y personal. Y quedo a la orden para lo que los pueda ayudar. Un abrazo grande!


martes, 3 de junio de 2014

Participación Individual. Actividad abierta para las secciones V311 y V311CE.

Reflexión sobre la Toma de Decisiones


Considerando que tienen bastante trabajo para la próxima clase, la actividad de reflexión es mas bien sencilla.....les planteo un caso hipotético, para que comenten SU DECISIÓN:

"Al llegar de unas vacaciones, descubres que ha estado lloviendo durante tres días donde vives. Justo al llegar a tu casa, una camioneta de protección civil (con un altavoz) está diciendo a todo el mundo que tienen que evacuar la zona ante el inminente peligro de que el río reviente la presa. 

Discutes con el agente para que te permita entrar a tu casa sólo 1-2 minutos para sacar algunas cosas preciosas para tí, y él finalmente accede. 

Estás dentro y te das cuenta de que tienes como máximo 5 minutos para decidir qué llevar y que sólo serás capaz de rescatar 4 cosas antes de tener que salir".

¿Qué 4 cosas salvarías? 



Minuta 3ra. sesión 31/05/14. Sección V311

3ra. sesión, sábado 31 de mayo de 2014. Sección V311


Se inició la actividad con la proyección de dos videos:

Test de Atención consciente

El Arte de persuadir  (un extracto de la película "La Vida es Bella")

Seguidamente se discutieron los conceptos asociados a la percepción del problema, de opciones y soluciones, y las destrezas interpersonales para medir en el proceso de Toma de Decisiones.

Posteriormente, se realizaron las exposiciones y dramatizaciones de los casos de estudio relacionados con la Toma de Decisiones. Donde a través de situaciones comunes, alguna reales y otras inventadas, se pudo observar la aplicación de estos conceptos a la práctica docente cotidiana. 


Por último, se dieron las pautas para la 4ta sesión (y última) 07/06/14, para dos (2) actividades: 


1. CINE - FORO DE LA PELÍCULA "LOS CORISTAS"


Por equipos, realizar un análisis de contenido de la película seleccionada, donde planteen sus observaciones en relación a: 

  • Inteligencia emocional de los protagonistas (considerando las  competencias planteadas por Goleman / Salovey y Mayer) *Pueden escoger 1 solo personaje*
  • Proceso de Toma de decisiones de acuerdo al contexto de la película  *Escojan una situación-problema*
  • Cómo influye la IE del personaje en sus acciones y decisiones. *Pueden escoger un personaje*
  • Conclusión final de lo visto en clase con el mensaje de la película

Informe escrito, sustentación teórica, de 4 a 7 páginas, letra Arial 12, espacio 1,5. Normas URBE (Sin carpeta, por favor!)


Estas conclusiones serán discutidas en clase. 





2. ARTÍCULO FINAL.


En forma individual o parejas, desarrollar un ENSAYO sobre un tema de elección libre, pero que esté relacionado con la asignatura y sus focos de estudio: INTELIGENCIA EMOCIONAL   Y   TOMA DE DECISIONES. 

  • Aplicar Normas URBE
  • Basamento teórico, al menos 5 autores. (Citados apropiadamente)
  • Todos los elementos propios de in informe: Portada, índice, contenido, bibliografía. (sin carpeta por favor!)
  • Extensión: 3-4 páginas de contenido mínimo.





viernes, 30 de mayo de 2014

INFORMACIÓN IMPORTANTE V311CE (EXTRANJEROS). Cambio de fechas en Junio.

ATENCIÓN! PARA LOS PARTICIPANTES DE LA SECCIONES ESPECIALES DE EXTRANJEROS V311CE


Como es de su conocimiento, las fechas de las próximas clases de la Maestría de Gerencia Educativa correspondían a los días 12, 13, y 14 de junio. Sin embargo, estas fechas coinciden con la segunda vuelta de las Elecciones Presidenciales en Colombia.

En función de ese escenario, se ha decidido  posponer estos encuentros para el 26, 27 y 28 de junio en el horario convenido, a fin de evitar cualquier situación que pudiera generar el cierre de frontera y otros inconvenientes para su integridad personal.

Por favor, extiendan esta información a sus compañeros, para evitar inconvenientes.

Todas las actividades propuestas para la 3ra sesión de la materia, quedan entonces, pospuestas  para el viernes 27 de junio. 

lunes, 26 de mayo de 2014

Actividad de Participación Individual - El Lado oscuro de la Inteligencia Emocional.

Les traigo este articulo como propuesta de análisis, me pareció interesante ver ese "lado oscuro" de la Inteligencia Emocional....se les había ocurrido? Aquí pueden ver el link original del articulo, pero lo transcribo integro.
Espero sus comentarios! 


EL ARMA SECRETA DE LOS MANIPULADORES


Hitler, los trepas y el peligroso lado oscuro de la 


inteligencia emocional


Hoy en día estamos muy familiarizados con el concepto de inteligencia emocional (IE). Tanto en el trabajo como en la escuela se insiste cada vez más en la necesidad de que aprendamos a manejar nuestras emociones, algo que, parece, puede solucionar la mayor parte de nuestros problemas. Estamos ya tan acostumbrados a esta idea que se nos olvida que es relativamente novedosa y ni siquiera hay tantos estudios como pensamos sobre ella.
No fue hasta los años 80 cuando el psicólogo Howard Gardner, dentro de su teoría de las inteligencias múltiples, empezó a apuntar que la inteligencia de una persona no debe medirse sólo por sus aspectos cognitivos –la memoria o la capacidad para resolver problemas, que es lo que mide el Cociente Intelectual–, sino también por su capacidad para comprender las intenciones, motivaciones y deseos de otras personas (inteligencia interpersonal) y la capacidad para comprenderse a uno mismo (inteligencia intrapersonal).

Los primeros psicólogos que utilizaron como tal el concepto de “inteligencia emocional” fueron Peter Salovey y John Mayer, en 1990, pero éste no fue conocido por el gran público hasta la publicación en 1995 del superventas del también psicólogo Daniel Goleman: Inteligencia Emocional (Kairós). Este libro es uno de los manuales sobre psicología más vendidos de la historia –se han despachado más de 5 millones de ejemplares en treinta idiomas– y se convirtió enseguida en el libro de cabecera de políticos, directivos, educadores…

Casi 20 años después de su publicación, la idea de IE que propuso Goleman permanece inalterable y aún podemos ver la horrible portada de la edición española en manos de cualquier transeúnte. El moderno coaching la considera como un pilar básico en su discurso y no hay responsable de recursos humanos que no insista en la necesidad de cultivar este tipo de habilidades entre los empleados de la empresa. Al fin y al cabo, parece que saber manejar las emociones es siempre positivo. ¿O no?

A mayor inteligencia emocional, mayor capacidad de manipulación

Aunque el concepto de IE es novedoso, no significa que no existiera antes. Los grandes líderes políticos siempre han tenido una especial habilidad para reconocer, entender y manejar las emociones de otros. Y no siempre han utilizado esa capacidad para hacer el bien.

Uno de los más influyentes y carismáticos líderes del siglo XX estudió durante años el impacto emocional de su lenguaje corporal y trabajó sus discursos hasta la extenuación para lograr conmocionar lo máximo posible a su auditorio. Era un genio de la inteligencia emocional que respondía al nombre de Adolf Hitler.
En opinión de Adam Grant, profesor de la escuela de negocios Wharton y hombre de moda en el entorno del management, ha llegado el momento de que maticemos el concepto de IE pues, como ha explicado en un revelador artículo publicado en The Atlantic, “gracias a la aparición de métodos de investigación más rigurosos, hay un creciente reconocimiento de que la inteligencia emocional, como cualquier habilidad, puede ser usada para el bien y para el mal”.

Si vamos a enseñar IE en las escuelas, y la vamos a desarrollar en el trabajo, asegura Grant, “tenemos que considerar qué valores se asocian a ella y dónde es realmente útil”. Grant no duda que la IE es importante, pero asegura que, debido al entusiasmo con que se ha abrazado el concepto, hemos olvidado su lado oscuro: “Cuando las personas perfeccionan sus habilidades emocionales, son mejores manipulando a otros”.

Las ciencias sociales han empezado recientemente a preocuparse por este lado oscuro de la IE. Según ha estudiado Jochen Menges, profesor de comportamiento organizacional de la Universidad de Cambridge, cuando un líder da un discurso inspirado, y con gran carga emotiva, es más probable que la audiencia no se pare a analizarlo y, de hecho, recuerde menos del contenido –algo que recuerda a lo que vivieron los alemanes durante el ascenso del nazismo–. Menges ha bautizado este fenómeno como el "efecto asombro".
Los líderes que manejan a la perfección las emociones pueden robarnos nuestra capacidad de raciocinio. Esto puede ser fatídico en lo que respecta a la política –hay cientos de ejemplos y ninguno bueno–, pero también puede ser un problema en los entornos laborales: cuando una persona de tendencias maquiavélicas tiene además una gran IE puede llegar a lo más alto a base de pisar a todos sus compañeros.
En un estudio dirigido por la psicóloga de la Universidad de Toronto Stéphane Côté, un grupo de empleados rellenó una encuesta para saber hasta dónde llegaban sus tendencias maquiavélicas y, acto seguido, realizó una prueba en la que se medía su efectividad para manejar las emociones. Tras esto, el equipo de Côté evaluó con qué frecuencia los empleados saboteaban deliberadamente a sus colegas. Eran las personas con mayor IE las que llevaban sus ideas maqueavélicas a la práctica y las que incurrían en los comportamientos más perniciosos. En definitiva, si estamos rodeados de trepas, mejor que su IE sea escasa.

Minuta 2da sesión - 24/05/14 - Sección V311

En esta 2da sesión, iniciamos con muy buen pie! 

Se presento un video, "Del NO al SI" una conferencia TED de William Ury, y posteriormente se hizo lectura del articulo "Violencia y Salud Mental en Mexico" tomado del Blog "En busca de Antares de Jose Manuel Guevaras. (Si le das clic a los link podrás revisarlos nuevamente).

Seguidamente, se pidió a los participantes relacionar las ideas de ambos autores con lo que ya se ha estudiado sobre la Inteligencia Emocional. Lo que siguió fue un muy interesante y enriquecido debate, donde hubo mucha participación, cargada de reflexión, análisis y producción de ideas muy acertadas. Nos emocionamos tanto con la discusión del tema, que se nos paso un poco el tiempo del receso....Así pasa cuando hay gente interesante e interesada conversando. 

Pasado el tiempo de receso, se iniciaron las exposiciones sobre las Competencias de la Inteligencia Emocional. Ante las mismas, debo resaltar que todas estuvieron muy bien presentadas, adecuadamente organizadas, con buenos aportes teóricos y vivenciales. Parto de la idea que no podemos aprender sobre Inteligencia Emocional sin partir de la propia, y estas clases espero se conviertan en laboratorios para experimentar algunos de esos conceptos en si mismos. Creo que todos (espero) aprovecharon el tiempo en aula, y trabajaron con mucha armonía. Los felicito!

Para finalizar, se dejaron una serie de pautas para la proxima clase, acerca del tema Toma de Decisiones, a continuacion las publico:

En equipos, preparar una Presentación, y un Caso práctico asociado al tema, el cual debe ser dramatizado en aula. Tanto el contenido como el guión de la dramatización debe ser entregado como en Informe escrito. 
Tiempo de Exposición: 15 minutos
Criterios de Evaluación:

  • Presentación
  • Dramatización de Caso Practico
  • Informe 


Los temas se mantienen en el mismo orden ya establecido esta semana (les doy una información de inicio, por favor, ampliarla y complementarla)